Al final de esta unidad de aprendizaje, los participantes podrán:
Esta unidad didáctica tiene como objetivo comprender la interacción entre la comunicación intergeneracional e intercultural como medio para un enfoque compartido y amplio del patrimonio cultural y natural. El patrimonio cultural y natural es un recurso fundamental para las comunidades, no solo como testimonio del pasado, sino también como elemento que contribuye a la construcción de identidad y cohesión social. En un mundo cada vez más global e interconectado, la comunicación intergeneracional e intercultural emerge como particularmente relevante para un enfoque inclusivo y compartido de la valorización de este patrimonio. Estas dos formas de comunicación, si están bien integradas, pueden convertirse en puentes que unan a diferentes generaciones y culturas en la construcción de un patrimonio compartido, capaz de responder a los desafíos modernos. A su vez, el patrimonio cultural y natural se convierte en una herramienta para fomentar el diálogo entre generaciones y diferentes culturas.
En la primera lección, los participantes abordarán el significado y los procesos de la comunicación, explorarán el valor de diferentes puntos de vista experimentando con diferentes códigos de comunicación.
La comunicación intergeneracional se refiere a la conexión entre individuos de diferentes grupos de edad, con el objetivo de promover el entendimiento mutuo y el intercambio de conocimientos. En relación con el patrimonio cultural y natural, esta comunicación es crucial para la transferencia de tradiciones, historias, prácticas y conocimientos que a menudo se transmiten de una generación a otra. Por ejemplo, las personas mayores pueden transmitir sus experiencias vitales y su conexión con el territorio a las generaciones más jóvenes, que luego pueden reinterpretar y reproponer estas tradiciones de forma contemporánea. Este intercambio no solo preserva el patrimonio, sino que también lo renueva, permitiendo a las nuevas generaciones mantener un vínculo con las raíces culturales y naturales de su territorio.
La comunicación intercultural se trata del intercambio entre personas de diferentes culturas. En un contexto global, es crucial promover el entendimiento entre diferentes comunidades y abordar los desafíos relacionados con la diversidad cultural. La comunicación intercultural facilita la integración de diferentes perspectivas y visiones del mundo, creando oportunidades para el enriquecimiento mutuo. Por ejemplo, diferentes grupos culturales pueden compartir conocimientos sobre lugares, prácticas de conservación y cómo interpretan la importancia del patrimonio natural, fomentando un enfoque colectivo e inclusivo para su valorización.
En la segunda lección, los participantes experimentarán lo que han aprendido a través de la realización de un trabajo colectivo destinado a mejorar el patrimonio local.
Metodología: actividades formativas vivenciales y participativas, uso de videos sobre los temas propuestos, trabajo en el aula y en grupo.
Durante las lecciones se probarán los métodos para una comunicación efectiva.
La reflexión individual se potenciará junto con el trabajo en grupo y el intercambio.
Para desarrollar la Lección 2, se utilizará la experiencia de «common ground» y los «mapas parroquiales» desarrollados en cientos de pueblos escoceses para los cuales grupos de habitantes se han movilizado con animadores, artistas locales, historiadores, estudiantes para construir mapas de su territorio que representen, en formas artísticas y simbólicas con la colección de materiales textuales, gráficos y mapas, los valores duraderos de identidad del territorio de la comunidad.
Los mapas de esta manera son productos gráficos que se superponen a varios códigos de comunicación (imágenes cartográficas, fotografías, textos, ilustraciones que utilizan información, detalles, detalles, signos, descripciones), es decir, imágenes emocionalmente efectivas para llamar la atención y arraigarse en la memoria.
La construcción de los Mapas Parroquiales brindará la oportunidad de dar voz a diferentes puntos de vista sobre las historias locales. Para ello, el formador debe realizar un trabajo preparatorio antes de que se lleve a cabo la unidad, posiblemente con la participación de 1 o 2 partes interesadas significativas
La Dependencia se desarrollará adoptando el enfoque de potenciación. Los participantes serán sujetos activos de la formación: diseñarán y desarrollarán el Mapa Parroquial convirtiéndose en elementos internos de activación de las comunidades locales.
El Mapa Parroquial será presentado durante los Eventos Multiplicadores en los contextos locales por los participantes que organizarán la exposición. Estas exposiciones fortalecerán la importancia del mapeo como un diálogo colectivo y como un intercambio de conocimientos.
Como ya se hizo en LU3, la participación de la comunidad se adoptará como una metodología para conectar a los participantes con las partes interesadas locales. Estos últimos participarán durante el desarrollo del Mapa Parroquial y serán invitados a las exposiciones locales.
En el libro: La Enciclopedia Internacional de Comunicación Política. 10.1002/9781118541555.wbiepc179
Envejecimiento, comunicación y teoría intergrupal: identidad social y comunicación intergeneracional.
Resolución de problemas de comunicación intergeneracional en empresas turísticas y hoteleras. Revista de Educación, Cultura y Sociedad No. 1_2023
10.15503.jecs2023.1.207.228
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